Inscrições para Atribuição de Classes e Aulas para 2017

Portaria CGRH-05 de 12-08-2016

Dispõe sobre as inscrições do Processo de Atribuição de Classes e Aulas para o ano letivo de 2017

A Coordenadora de Gestão de Recursos Humanos, considerando a necessidade de estabelecer datas, prazos e diretrizes para as inscrições do processo de atribuição de classes e aulas, expede a presente Portaria:

Artigo 1º - As classes e as aulas das escolas da rede estadual de ensino, obedecida à legislação pertinente, serão atribuídas para o ano letivo de 2017 na seguinte conformidade:
I - docentes efetivos;
II - docentes estáveis pela Constituição Federal de 1988;
III - docentes celetistas;
IV - docentes com vínculo assegurado em lei, a que se refere o § 2º do artigo 2º da Lei Complementar 1. 010/2007;
V - docentes com contratos vigentes celebrados nos termos da Lei Complementar 1.093/2009 e suas alterações.

Artigo 2º - Os professores efetivos e não efetivos, assim como os docentes com contrato ativo celebrado em 2014, 2015 e 2016, deverão efetuar inscrição para o processo de atribuição de classes e aulas de 2017, diretamente no site: http://drhunet.edunet.sp.gov.br/portalnet/, no período disposto artigo 3º desta Portaria.

Artigo 3º - A Inscrição e Solicitação de Acertos ocorrerão no período de 01-09-2016 a 02-10-2016, como segue:

I - Docentes efetivos:

a) confirmação e/ou solicitação de acerto na inscrição;
b) indicação para Jornada de Trabalho Docente: manutenção, ampliação ou redução
b.1. o atendimento às jornadas indicadas ficarão condicionada à legislação vigente.
c) inscrição para atribuição de classes ou aulas nos termos do artigo 22 da Lei Complementar 444/85;
d) opção para atuação em classes, turmas ou aulas de Projetos da Pasta.

II - Docentes - Categorias “P”, “N” e “F”:

a) confirmação e/ou solicitação de acerto na inscrição;
b) transferência de Diretoria de Ensino;
c) opção para atuação em classes, turmas ou aulas de Projetos da Pasta.

III - Docentes - Categorias “S”:

a) confirmação e/ou solicitação de acerto na inscrição;
b) para esta categoria caberá inscrição exclusivamente para atuar em caráter eventual.

IV - Docentes com contratos ativos celebrados em 2014, 2015 e 2016, nos termos da LC 1093/2009 e suas alterações:

a) confirmação e solicitação de acerto de inscrição e indicações deverão ser realizadas no site http://drhunet.edunet.sp.gov.br/portalnet/;
b) para docentes com contratos ativos da Categoria “V” caberá inscrição exclusivamente para atuar em caráter eventual.

§ 1º: Os documentos comprobatórios relativos aos acertos solicitados de dados pessoais, e/ou formação curricular e/ou contagem de tempo, deverão ser entregues pelo docente na Unidade Escolar de classificação no prazo previsto no caput deste artigo, cabendo à Direção da Unidade Escolar, até às 18 horas do dia 10-10-2016:
a) no caso de docentes efetivos e não efetivos, proceder o acerto e em seguida, deferir ou indeferir a solicitação do docente.
b) no caso de docentes contratados nos termos da L.C. 1.093/2009.
b.1) proceder às atualizações quando se tratar de dados pessoais e/ou formação curricular e notificar à correção à Diretoria de Ensino.
b.2) quando se tratar de contagem de tempo, encaminhar a documentação pertinente à Diretoria de Ensino.

§ 2º - As Diretorias de Ensino deverão, até às 18 horas do dia 10-10-2016, deferir/indeferir as solicitações dos docentes efetivos e não efetivos, bem como proceder à atualização dos acertos requeridos e em seguida providenciar o deferimento ou o indeferimento da solicitação dos docentes contratados.

§ 3º - Após o atendimento à solicitação de acerto, ainda que indeferida, o docente deverá confirmar sua inscrição, até às 18 horas do dia 14-10-2016.

§ 4º- A responsabilidade da confirmação da inscrição é do próprio docente.

Artigo 4º - Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação.

Curso : Disseminadores de Educação Fiscal

 A nova edição do curso Disseminadores de Educação Fiscal é uma parceria da EFAP/SEE  – Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores “Paulo Renato Costa Souza”, da Secretaria Secretaria da Educação do Estado de São Paulo com a Escola de Administração Fazendária/FAZESP e o GefeSP – Grupo de Educação Fiscal Estadual e será voltada a todos os servidores da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.

O curso é totalmente a distância, tem certificação de 120 h/a e para ser aprovado o aluno precisa conseguir o mínimo de 70% de aproveitamento. . 

O Certificado será expedido pela ESAF e validado pela EFAP, podendo ser utilizado para a progressão pela via não acadêmica.

•       A formação tem como objetivos formar cidadãos a respeito do papel desempenhado pelos tributos e orçamentos públicos na construção de uma sociedade livre, justa e solidária; sensibilizar os cursistas a respeito da importância do tema cidadania fiscal em suas vidas e no cotidiano de sua comunidade; e estimular os cidadãos a se apropriarem dos instrumentos da Educação Fiscal para a promoção de políticas públicas capazes de reduzir as desigualdades sociais.

•       Serão oferecidas 750 vagas e para acessar o formulário de cadastro no Google Docs, clique aqui. Os participantes selecionados receberão um e-mail confirmando a sua participação no curso, entre os dias 15 e 21 de agosto.

•       As aulas serão a distância, de 22/08 a 28/10. É necessário que o candidato tenha conhecimentos prévios de informática, um e-mail válido e acesso à internet.

•       O curso conta com cinco etapas; ao final de cada uma haverá uma avaliação. Na última fase, os cursistas deverão elaborar uma atividade prática dentro dos temas estudados.

Aventuras Currículo +

Proposta para recuperação contínua no 2º semestre de 2016

Com o intuito de ampliar as possibilidades de oferta e, ao mesmo tempo, integrar-se a outras ações da SEE-SP voltadas para a recuperação do desempenho escolar que vêm sendo realizadas, o programa Currículo+, por meio de uma ação conjunta entre CETEC e CEFAF, elaborou o projeto Aventuras Currículo+ para apoiar os alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e de todas as séries do Ensino Médio que estejam com desempenho abaixo do esperado em Língua Portuguesa e/ou Matemática; ou seja, alunos alfabetizados, mas que apresentam dificuldades para acompanhar e/ou desenvolver algumas habilidades consideradas estruturantes destas disciplinas.

Para tanto, a plataforma do Aventuras Currículo+ oferece novas estratégias para os professores desenvolverem as competências e as habilidades estruturantes nas disciplinas de Língua Portuguesa e de Matemática com o uso das tecnologias. A ideia é apoiar esses professores com orientações e informações fundamentais, para que o processo de recuperação das aprendizagens dos alunos se dê da melhor maneira possível.

Na plataforma são disponibilizadas atividades, elaboradas por Professores da Rede Estadual, que utilizam tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), com ênfase nos objetos digitais de aprendizagem (ODA).

Num ambiente totalmente lúdico, envolvente e interativo, as atividades propostas são costuradas por uma narrativa, que apresenta a grande missão a ser cumprida pelos alunos: a defesa do Planeta Terra. Para tanto, os alunos devem realizar missões menores, que lhes renderão bônus importantes para o sucesso dessa grande missão.

Para que os professores possam aplicar adequadamente as atividades da recuperação contínua, e para que os alunos possam aproveitar ao máximo esse ambiente preparado para a recuperação contínua, usando os recursos das tecnologias, a SEE-SP oferece dois novos cursos para os PEB II de Língua Portuguesa e de Matemática: Aventuras Currículo+: Língua Portuguesa e Aventuras Currículo+: Matemática.

Os cursos são destinados exclusivamente aos professores dessas disciplinas e realizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA (o mesmo AVA utilizado pelos alunos) no endereço http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/aventuras-curriculo-mais/

Com duração de 40 horas, totalmente a distância, os cursos são certificados pela SEE-SP e devem ser realizados fora do horário de trabalho regular do professor.

Os professores poderão conhecer o conteúdo da Missão 0 (zero) e, caso tenham interesse em realizar um dos cursos, deverão ler o regulamento na íntegra e confirmar a sua inscrição até 15 de agosto de 2016, no endereço abaixo, seguindo as orientações que seguem:

a) Acessar a plataforma pelo link http://aventuras.educacao.sp.gov.br.

b) Clicar no campo “Acesso”, localizado no canto direito da página do AVA-Moodle.

c) Na tela de acesso, informar o CPF (com 11 caracteres, sem pontos e sem hífen) nos campos “CPF” e “Senha” e seguir as instruções.

Disponibilizamos a lista parcial de professores participantes do Aventuras Currículo+ no anexo I deste documento, com consulta atualizada pelo link:

https://seesp.sharepoint.com/sites/intranet/coordenadorias/CGEB/AventurasCurriculo/Forms/AllItems.aspx .

Após esse prazo, o professor que não confirmou inscrição terá acesso ao conteúdo do curso, mas o sistema não o identificará como cursista, portanto, sem possibilidade de certificação nesta edição.

Feira de Ciências das Escolas Estaduais de São Paulo – FECEESP 2016/2017

Informamos a todas as escolas, que inicia a nova edição da Feira de Ciências das Escolas Estaduais de São Paulo (FeCEESP 2015), incluindo todas as modalidades de ensino (Regular, Ensino Integral e EJA) voltadas para estudantes do 7º, 8º e 9º ano do EF, e 1ª e 2ª série do EM. A FeCEESP é uma iniciativa da SEE-SP em parceria com a FeBraCE (Feira Brasileira de Ciências e Engenharia) que possui como foco o estímulo aos estudantes e aos professores para desenvolverem projetos originais de pesquisa e

investigação de pré-iniciação científica. 

São oferecidos aos professores e estudantes, os dois cursos gratuitos preparatórios e imprescindíveis para a realização de projetos de pesquisa:

1. Metodologia da Pesquisa e Orientação de Projetos de Iniciação Científica (alunos e professores);

2. Organização e Realização de Feiras de Ciências e Engenharia (professores).

Ambos de 30 horas e com certificação.

A Inscrição para os cursos e orientações quanto à metodologia e critérios para elaboração  de projetos, encontram-se no site: http://apice.febrace.org.br/.

Curso Para professores de Matemática

                                                          OBMEP na escola

Estão abertas as inscrições para a prova de habilitação para professores e alunos de licenciatura interessados em participar do programa OBMEP na escola 2016.

OBMEP na escola é um programa que incentiva atividades extraclasses no intuito de, dentre outras coisas, promover o estudo da matemática, a inclusão social e a valorização profissional de professores.

Os professores habilitados participantes do Programa OBMEP na Escola deverão:

a)       Formar uma turma de 20 alunos, constituída por alunos da escola da rede pública onde atua ou de escolas públicas vizinhas;

b)       Indicar onde serão ministradas as aulas e incluir a anuência do responsável do local onde serão realizadas as atividades;

c)        Lecionar três horas de aula por semana a estes alunos fora do horário escolar, seguindo um roteiro elaborado pela OBMEP e baseado no material didático da OBMEP;

d)       Participar de um programa de formação de professores;

e)       Eventualmente, poderão ser convidados a ministrar aulas aos medalhistas da Olimpíada de Matemática – OBMEP.

De fevereiro a novembro de 2017, os Professores habilitados e selecionados receberão uma bolsa da CAPES de Docente do Ensino Básico no valor mensal de R$ 765,00 (setecentos e sessenta e cinco reais) para realizarem suas atividades.

As inscrições vão até o dia 25 de maio.

O regulamento e o calendário também estão disponíveis no site: www.obmep.org.br/na-escola.

Curso: Mediação e Linguagem 2016.

Comunicamos que estão abertas as inscrições para 3ª  edição da Mediação e Linguagem.

Este projeto é desenvolvido pela Equipe de Língua Portuguesa da CGEB com objetivo de transmitir orientações sobre a transposição da Linguagem Literária para a Linguagem Cinematográfica ou Audiovisual partindo da leitura de obras literárias, com a produção final de animação, vídeos e podcasts feitos por alunos e professores, com o uso de recursos tecnológicos, favorecendo o desenvolvimento de habilidades de leitura e de escrita, com atividades diferenciadas e significativas.

          1-      As inscrições serão feitas pelo próprio professor, no período de 25/04/2016 à 16/05/2016;

          2-      A inscrição só será validada após preenchimento da Ficha de Inscrição que se encontra no link: https://docs.google.com/forms/d/1U7bAWThvjESS1n4OkRDgU2BiYC1n6vQ3P4XrAwpVAGc/edit?usp=drive_web

      3 -  A formação ocorrerá nos polos Caraguatatuba, Ilhabela, São Sebastião e Ubatuba, com convocação para os professores participantes.

         4-      Assim como na formação, haverá uma seleção das produções também nos polos, com envio de um trabalho de cada categoria para a seleção final na Diretoria.

         5-      As escolas poderão participar em três categorias:

a)      Vídeos

b)      Animação  

c)      Podcast(radionovela e/ou radioteatro) 

      6-      Cada unidade escolar deverá formar sua comissão julgadora para selecionar um trabalho por categoria e enviar para a Comissão Julgadora do Polo a ser formada por professores que tiveram trabalhos selecionados nas unidades escolares.

      7-      Os trabalhos selecionados nas unidades escolares precisam apresentar na seleção dos polos os seguintes materiais:

a)      Roteiro ou script(impressos) contendo: divisão de cenas; descrição de toda a ação do filme; descrição das personagens e dos cenários; falas; rubricas.

b)      Storyboard.

c)      Link da postagem no youtube 

        8-      Critérios para seleção do vídeo

a)      apresentação de filme: curta-metragem ou animação;

b)      duração máxima de até 1 minuto;

c)      roteiro escrito baseado em obra literária;

d)      experimentação da linguagem audiovisual;

e)      originalidade e criatividade;

f)       diferencial não eliminatório: conter adaptações que atendam às pessoas com deficiência;

g)      diferencial não eliminatório: alta qualidade técnica.

        9-      Critérios para seleção do podcast

a)      apresentação de radionovela;

b)      apresentação de radioteatro;

c)      duração máxima de até 10 minutos para postagem no YouTube/link, no blog Mediação e Linguagem 2016;

d)      trecho da radionovela/radioteatro com duração de 1 minuto, selecionado para ser exibido na seleção dos polos e na VC Final, no mês de Outubro, caso a radionovela/radioteatro tenha sido escolhida para representar a DE;

e)      roteiro escrito, baseado em obra literária;

f)       experimentação da linguagem de áudio;

g)      originalidade e criatividade;

h)      diferencial não eliminatório: legendado para surdos;

i)        diferencial não eliminatório: alta qualidade técnica.

Nota: Lembramos que, ao postar o podcast no YouTube, é possível manter a tela preta ou colocar uma ilustração, legendas (transcrição do áudio) e ficha técnica com os nomes da escola, de professores e alunos que participaram da produção.

Curso - EFAP

Mecanismos de Apoio ao Processo de Recuperação da Aprendizagem: Articulação Pedagógica e Práticas de Intervenção 

 A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP), por meio da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores do Estado de São Paulo “Paulo Renato Costa Souza” (EFAP) e da Coordenadoria de Gestão da Educação Básica (CGEB), oferta mais uma edição do curso Mecanismos de Apoio ao Processo de Recuperação da Aprendizagem: Articulação Pedagógica e Práticas de Intervenção – 1ª Edição/2016.

Objetivos Subsidiar as escolas da rede pública do Estado de São Paulo na recuperação das defasagens na aprendizagem dos alunos.

 Modalidade O curso é autoinstrucional, conta com carga horária total de 30 horas, e será realizado inteiramente a distância no Ambiente Virtual de Aprendizagem da EFAP (AVA-EFAP).

 Período de Inscrição As inscrições ficarão disponíveis de 19 de abril a 3 de maio, e deverão ser realizadas por meio de formulário eletrônico, a ser disponibilizado no hotsite do curso www.escoladeformacao.sp.gov.br/recuperacaoaprendizagem.
Para essa edição, serão ofertadas 4.000 vagas, a serem preenchidas por adesão e por ordem de inscrição.

 Público Alvo Poderão participar os profissionais em exercício no Quadro do Magistério (QM) da SEE-SP, que constam na base de dados da Coordenadoria de Gestão de Recursos Humanos (CGRH) de março de 2016, nos seguintes cargos e/ou funções:
 I. Professores de Educação Básica (PEB II) do Ensino Fundamental (do 6º ao 9º ano) e/ou Ensino Médio;
 II. Professores Auxiliares (PA) com aulas atribuídas no Ensino Fundamental (6º ano);
III. Professores do Projeto Apoio à Aprendizagem (PAA) com aulas atribuídas no Ensino Fundamental (do 6º ao 9º ano) e/ou Ensino Médio;
 IV. Professores-Coordenadores (PC) do Ensino Fundamental (do 6º ao 9º ano) ou Ensino Médio;
 V. Professores Coordenadores do Núcleo Pedagógico (PCNP) das diretorias de ensino.

Cronograma O curso “Articulação Pedagógica e Práticas de Intervenção – 1ª Edição/2016” será realizado no período de 12 de maio a 8 de junho de 2016.

 Para mais informações, naveguem pelo hotsite www.escoladeformacao.sp.gov.br/recuperacaoaprendizagem.

“CURRÍCULO +” TRÁS ATIVIDADES DE APOIO AOS ESTUDANTES

A Secretaria de Educação do Estado de São Paulo – SEE-SP lançou em fevereiro de 2014, a iniciativa Currículo+, que é uma plataforma online de conteúdos digitais (vídeos, videoaulas, jogos, animações, simuladores e infográficos), articulados com o Currículo do Estado de São Paulo. A partir deste ano a Plataforma ficou mais completa, pois estão disponibilizadas atividades para apoio ao trabalho docente, inclusive em ações de reforço e recuperação para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental à 3ª série do Ensino Médio. Espera-se que os professores possam utilizar games, vídeos, áudios, quizzes e ferramentas digitais em suas aulas como recursos para contribuir com as aprendizagens dos alunos, sendo todas as atividades licenciadas em Creative Commons. O Currículo+ visa incentivar a utilização da tecnologia para inspirar práticas inovadoras em sala de aula a fim de promover maior motivação, engajamento e participação dos alunos com o processo educativo, visando, prioritariamente, o desenvolvimento da aprendizagem.

Professor acesse a Plataforma e prepare atividades inovadoras para seus alunos.

Fonte: http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/

Impor limites e dar exemplos

Por Leandro Karnal - historiador, professor da Universidade Estadual de Campinas..

Tenho dito em palestras que nós, pais e professores, temos nos omitido em algumas questões educacionais. O que quero dizer? Educar uma criança ou um aluno é alimentar, proteger, orientar e impor limites. Os dois primeiros verbos, em geral, vão bem. Mas para impor limites ou orientar, por vezes, preciso contrariar a vontade da criança/jovem e não ser tão "legal". Preciso saber que NUNCA serei "amiguinho"do meu filho ou aluno, mas serei, sempre, pai ou professor. E há mais questões… Sento num lobby de hotel. À minha frente uma criança simpática brinca com seu tablet. Vejo, horrorizado, que ela coloca os pés sobre o sofá, como se estivesse em casa (aliás, nem em casa deveria fazer isto). Quando olho melhor, a mãe faz o mesmo. Exemplos são contagiosos. Não quero julgar, mas entender: o que passa pela cabeça de um adulto quando atravessa fora da faixa de segurança com o filho, coloca pés no sofá ou maltrata um garçon diante do rebento? Registrei a cena. O sapato preto é meu. Sem rosto, naturalmente pois identidade aqui é irrelevante. É provável que seja uma boa mãe e muito carinhosa. Tudo indicava que vivia para a filha. Mas eu pensei: toda criança deve ser educada para o mundo e não para mim. O mundo, infelizmente, não protege ninguém.

Publicado na página do facebook do Professor Leandro Karnal em 08/04/2016

Acervo de DVD's

Acervo de DVD  2016  - E.E. José Celestino Aranha

1. 12 homens e uma sentença 
2. A culpa é das Estrelas 
3. A culpa é do Fidel 
4. A General
5. A invenção de Hugo Cabret 
6. A partida
7. A rosa púrpura do Cairo
8. A teoria de tudo  
9. A vida em um dia 
10. Antes que o mundo acabe 
11. Apenas uma Vez 
12. As neves do Kilimanjaro 
13. Balzac e a costureirinha chinesa
14. Bem vindos a S. Paulo 
15. Bicho de sete cabeças 
16. Billy Elliot
17. Bonnie e Clyde – uma rajada de balas 
18. Butch Cassidy 
19. Cantando na Chuva
20. Carlota Joaquina 
21. Cartas para Angola
22. Cinemas, aspirinas e Urubus
23. Contas da noite 
24. Coração de Cavaleiro 
25. Corra Lola 
26. Criação 
27. Em busca da Terra do nunca
28. Era uma vez uma família
29. Filhos do Paraíso 
30. Gran Torino 
31. Honeydripper, do Blues ao Rock 
32. Inocência
33. Intriga internacional 
34. Ladrões de bicicleta
35. Lemon tree 
36. Ligações perigosas 
37. Língua – Vidas em Português
38. Lixo extraordinário 
39. Los Angeles Cidade Proibida 
40. Luzes da cidade 
41. Mad Max 
42. Matar ou morrer 
43. Moça com Brinco de Pérola 
44. Montanha dos abutres 
45. Muito além do peso
46. Mutum
47. Não por acaso
48. Não por acaso 
49. Narradores de Javé
50. O banheiro do Papa
51. O Brasil da pré-história 
52. O enigma da Pirâmide 
53. O fim e o princípio
54. O menino do pijama listrado 
55. O pagador de promessas
56. O povo Brasileiro 
57. O Resgate do Soldado Rayn 
58. O sonho de Cassandra
59. O triunfo da vontade 
60. O último dançarino de Mao 
61. O visitante 
62. Odisseia musical de Gilberto Mendes
63. Oliver twist 
64. Os Croods 
65. Os Delírios de Consumo de Becky Bloom 
66. Os melhores dias de nossas vidas 
67. Os pássaros 
68. Palavra Encantada
69. Pássaros 
70. Quanto mais quente melhor 
71. Rebobine, por favor 
72. Sob a névoa da guerra
73. Sobre futebol e barreiras 
74. Stomp out Loud
75. Tempos Modernos
76. Um convidado bem trapalhão 
77. Um lugar Chamado Notting Hill
78. Uma noite em 67 
79. Vida de Menina

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Edu Lobo – Vento Bravo

Milton Nascimento  - Tambores de Minas

Moacir Santos – Ouro Negro

Hermeto Pashoal, Zimbo Trio, Egberto Gismont

Colleção Cultura – Grandes Cursos

A Construção do Romance

( Gêneros literários, Diálogos, tempo narrativo, foco narrativo, personagens)

Oswald de Andrade e o Modernismo

A poesia reflexiva de Drummond

Contos de Guimarães Rosa

Poesia Reflexiva de Guimarães Rosa

Coleção Cultura – Nossa Língua ( apresentado por Pasquale Cipro Neto)

Viagem pela gramática – Sintaxe/Etimologia

Clássicos da literatura em HQ

Ó, Palavras Cruzadas!

Folclore

Parlendas

Hinos

Gírias

Jeito Mineiro de falar

O falar caipira

Musicalidade na linguagem

As Emboladas e o Rap

Culinária

Meio Ambiente

O uso da vírgula

Eu, Tu e Eles, os pronomes

Descrição

Argumentação

Tempos e modos verbais

Epitáfios

Linguagem para crianças

Linguagem usada na internet

Linguagem esportiva: Futebol

Linguagem Jurídica: juridiquês

A Língua Portuguesa

A Língua Tupi

Língua de Camões

Coleção Cultura – Contos Consagrados

A aranha

A caçada

A caolha

A conquista

A invasão

A menina

A moça do trapézio

A moralista

Belinha

Carta de um defunto rico

Conte de verão nº2 Bandeira Branca

De cima para baixo

De repente no verão

Cantiga de esponsais

Diário de amor de um moço delicado

Luz na varanda

Natal na barca

Galinha cega

Gringuinho

Ideias de cenário

Leão de chácara

Monólogo de tuquinha batista

Monstro

Morte súbita

Muribeca

Noite de almirante

O cego e a dançarina

Suje-se gordo

Três consequências

O dicionário

O ex-mágico da taberna minhota

O grêmio

O homem de cabeça de papelão

O relógio de Pêndulo

O sino de ouro

O soldado Jacob

Onofre, o terrível

Coleção Cultura  - Praticando ecologia

Água

Estrutura

Alimentação

Consumo

Transporte

Resíduos

Coleção Cultura – Explorando zoo

Eu sou fera!

Qual é, Lino?

Língua Venenosa

Asas pra voar

Qual é a do Cocô

Casaco de pele

Os velhinhos

A camuflagem

A viagem do Lobato

Os sósias

Hospital animal

Quem acredita me irrita!

Quero ser grande

Soltando o gogó

O peixe falante

É o amor

O gala peludo

Balada no zoo

Baby Lino

Respira se não vc pira

Gente grande é outra coisa

Esconde o gato

Leitura e produção de Texto – São Paulo Faz escola

(leituras dramáticas de textos literários)

Poesia

Teatro

Cordel

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Fundação Procon

Introdução à educação para o consumo

Saúde e Segurança

Vida Financeira

Produtos e serviços

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Vídeos TV Escola - São Paulo Faz escola

Tecendo o repente

Com a boca no mundo

Recriando o repente

Lygia Fagundes Telles: a inventora de memórias

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Parques de São Paulo

Cantareira

Horto Florestal – Campos do Jordão

Ilha do Cardoso

Ilha Bela

Ilha Anchieta

Serra do Mar

Morro do Diabo

Intervales

Carlos Botelho

Alto Ribeira (Petar)

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 Diversos:

Mata Atlântica

1 minuto escola – Festival do minuto – DVD para professor

Enigma de 1 dia (curta metragem experimental)

Ciências : Homem x água

A química da criação

Geografia: Um olhar sobre Caracas

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Os nove jeitos mais comuns de avaliar

Dicas retiradas do site: 

http://revistaescola.abril.com.br/formacao/avaliacao-nota-10-424569.shtml

Prova objetiva
Definição	Série de perguntas diretas, para respostas curtas, com apenas uma solução possível.
Função	Avaliar o que aluno apreendeu sobre dados singulares e específicos do conteúdo.
Vantagens	É familiar às crianças, simples de preparar e de responder e pode abranger grande parte do exposto em sala de aula.
Atenção	Foque as questões somente em conteúdos já trabalhados em sala.
Planejamento	Selecione os conteúdos para elaborar as questões e faça as chaves de correção; elabore as instruções sobre a maneira adequada de responder às perguntas.
Análise	Defina o valor de cada questão e multiplique-o pelo número de respostas corretas
Como utilizar as informações	Analise as questões que todos os alunos acertaram e retome os conteúdos referentes àquelas que a maioria da turma errou.

,

Prova dissertativa
Definição	Série de perguntas que exijam capacidade de estabelecer relações, resumir, analisar e explicar.
Função	Verificar a capacidade de analisar o problema central, abstrair fatos, formular idéias e redigi-las.
Vantagens	O aluno tem liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organização, interpretação e expressão.
Atenção	Defina o número de questões pensando no tempo que os alunso terão para resolver cada uma delas.
Planejamento	Elabore poucas questões e dê tempo suficiente para que os alunos possam pensar e sistematizar suas respostas.
Análise	Defina o valor de cada pergunta e atribua pesos à clareza das ideias, à capacidade de argumentação e à conclusão.
Como utilizar as informações	Após a correção das provas, discuta coletivamente algumas questões respondidas de diferentes modos pelos alunos.

Seminário
Definição	Exposição oral para um público leigo, utilizando a fala e materiais de apoio adequados ao assunto.
Função	Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz.
Vantagens	Contribui para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, exige pesquisa, planejamento e organização das informações; desenvolve a comunicação oral em público.
Atenção	Apresentar um conteúdo estudado não significa memorizá-lo.
Planejamento	Ajude na delimitação do tema, forneça bibliografia e fontes de pesquisa, esclareça os procedimentos apropriados de apresentação; defina a duração e a data da apresentação; e traga bons modelos de referência.
Análise	Atribua pesos à abertura, ao desenvolvimento do tema, aos materiais utilizados e à conclusão. Estimule a classe a fazer perguntas e emitir opiniões.
Como utilizar as informações	Caso a apresentação não tenha sido satisfatória, planeje atividades específicas que possam auxiliar no desenvolvimento dos objetivos não atingidos.

Trabalho em grupo
Definição	Atividades de natureza diversa (escrita, oral, gráfica, corporal etc) realizadas coletivamente.
Função	Construir conhecimentos de forma colaborativa.
Vantagens	A interação é um fator de aprendizagem. Por isso as trocas horizontais são muito importantes.
Atenção	Esse procedimento não tira do professor a necessidade de buscar informações para orientar as equipes. Nem deve substituir os momentos individuais de aprendizagem.
Planejamento	Proponha uma série de atividades relacionadas ao conteúdo a ser trabalhado, forneça fontes de pesquisa, ensine os procedimentos necessários e indique os materiais básicos para a consecução dos objetivos.
Análise	Acompanhe os grupos, intervenha e dê mais atenção àqueles que não estão conseguindo produzir.
Como utilizar as informações	Observe se houve participação de todos e colaboração entre os colegas, atribua valores às diversas etapas do processo e ao produto final.

Debate
Definição	Discussão em que os alunos expõem seus pontos de vista a respeito de assunto polêmico.
Função	Aprender a defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
Vantagens	Desenvolve a habilidade de argumentação e a oralidade; faz com que o aluno aprenda a escutar com um propósito.
Atenção	Como mediador, dê chance de participação a todos e não tente apontar vencedores, pois em um debate deve-se priorizar o fluxo de informações entre as pessoas.
Planejamento	Defina o tema, oriente a pesquisa prévia, combine com os alunos o tempo, as regras e os procedimentos; mostre exemplos de bons debates. No final, peça relatórios que contenham os pontos discutidos. Se possível, grave a discussão para análise posterior.
Análise	Estabeleça pesos para a pertinência da intervenção, a adequação do uso da palavra e a obediência às regras combinadas.
Como utilizar as informações	Crie outros debates em grupos menores; analise o vídeo e aponte as deficiências e os momentos positivos.

Relatório individual
Definição	Texto produzido pelo aluno depois de atividades práticas ou projetos temáticos.
Função	Averiguar o que o aluno aprendeu.
Vantagens	É possível avaliar o real nível de apreensão de conteúdos depois de atividades coletivas ou individuais.
Atenção	É importante escrever uma devolutiva para o aluno.
Planejamento	Defina o tema e oriente a turma sobre a estrutura apropriada (introdução, desenvolvimento, conclusão e outros itens que julgar necessários, dependendo da extensão do trabalho); o melhor modo de apresentação e o tamanho aproximado.
Análise	Estabeleça pesos para cada item que for avaliado (estrutura do texto, conteúdo, apresentação).
Como utilizar as informações	Só se aprende a escrever escrevendo. Caso algum aluno apresente dificuldade em itens essenciais, crie atividades específicas, indique bons livros e solicite mais trabalhos escritos.

Autoavaliação
Definição	Análise oral ou por escrito, em formato livre, que o aluno faz do próprio processo de aprendizagem.
Função	Fazer o aluno adquirir a capacidade de analisar seu percurso de aprendizagem, tomando consciência de seus avanços e de suas necessidades.
Vantagens	O aluno torna-se sujeito do processo de aprendizagem, adquire responsabilidade sobre ele, aprende a enfrentar limitações e estabelecer prioridades.
Atenção	O aluno só se abrirá se sentir que há um clima de confiança entre o professor e ele e que esse instrumento será usado para ajudá-lo a aprender
Planejamento	Forneça ao aluno um roteiro de autoavaliação, definindo as áreas sobre as quais você gostaria que ele discorresse; liste habilidades e conteúdos e peça que ele indique aquelas em que se considera apto e aquelas em que precisa de reforço.
Análise	Use esse documento ou depoimento como uma das principais fontes para o planejamento das próximas intervenções.
Como utilizar as informações	Ao tomar conhecimento das necessidades do aluno, sugira atividades individuais ou em grupo para ajudá-lo a superar as dificuldades.

Observação
Definição	Análise do desempenho do aluno em fatos do cotidiano escolar ou em situações planejadas.
Função	Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações objetivas sobre sua participação em sala.
Vantagens	Perceber como o aluno constrói o conhecimento, seguindo de perto todos os passos desse processo.
Atenção	Faça anotações no momento em que ocorre o fato; evite generalizações e julgamentos subjetivos; considere somente os dados fundamentais no processo de aprendizagem.
Planejamento	Elabore uma ficha organizada (check-list, escalas de classificação) prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas. Isso vai auxiliar na percepção global da turma e na interpretação dos dados.
Análise	Compare as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber o que o aluno já realiza com autonomia e o que ainda precisa de acompanhamento.
Como utilizar as informações	Esse instrumento serve como uma lupa sobre o processo de desenvolvimento do aluno e permite a elaboração de intervenções específicas para cada caso.

Conselho de classe
Definição	Reunião sobre uma determinada turma, liderada pela equipe pedagógica.
Função	Compartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões.
Vantagens	Favorece a integração entre professores, a análise do curriculo e a eficácia dos métodos utilizados; facilita a compreensão dos fatos com a exposição de diversos pontos de vista.
Atenção	Faça sempre observações concretas e não rotule o aluno; cuidado para que a reunião não se torne apenas uma confirmação de aprovação ou de reprovação.
Planejamento	Conhecendo a pauta de discussão, liste os itens que pretende comentar. Todos os participantes devem ter direito à palavra para enriquecer o diagnóstico dos problemas, suas causas e soluções.
Análise	O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação aos melhores encaminhamentos para cada aluno.
Como utilizar as informações	O professor deve usar essas reuniões como ferramenta de auto-análise. A equipe deve prever mudanças tanto na prática diária de cada docente como também no currículo e na dinâmica escolar, sempre que necessário.